温总理说：“国运兴衰，系于教育!” 要使中华民族真正实现崛起，必须提高教育质量。提高教育质量关键在提高教师素质，农村教育是国家教育最薄弱的部分，提高农村教师质量成为提高农村教育质量的当务之急。作为“国培”的教学能手教师，我们应该感到自豪，同时也应该感到责任重大。我们应该千方百计地实现培训效果的最优化，切实提高我们的教育教学能力，我们应该以什么样的态度来对待培训才能实现我们的目标呢？

一、宽容和包容之心

由于“国培”项目刚开始，在加上时间紧、任务重，所以在实施过程中肯定会有这样或那样的问题。对于这些问题，我们应该以包容和宽容之心，以一种平和的态度，提出质疑，以“扬弃”的哲学高度来对待培训。我们要有对国家和民族负责的态度，要有热爱农村教育的情怀，要有提出问题是为了不断优化我们的“国培”项目的出发点的共识。同时，我们也要善于换位思考，要有足够的耐心，以善意对待教师、后勤人员和我们的同学，努力做到既能提高本次培训质量，又能保持一个和谐的局面。

二、善于提出问题

明代理学家朱熹说：“小疑则小进，大疑则大进”。我们在教学工作中，有许多的困惑和迷茫，我们可以借此次培训的机会，把这些问题梳理出来，把这些问题呈现给培训教师，或者是和来自全省各地的同学进行交流，利用集体智慧解决这些问题。善于提出问题还表现在我们听课的过程中，会生成各种各样的问题，我们要及时把这些问题及时提出来，有些问题是我们没有听懂，老师给我们解惑后，我们就进步了。有些问题是教师上课本身有问题，我们提出问题有利于教师改进教学，提高“国培”质量。

三、处理好“道”与“术”的关系

大学教师在上课时往往给我们讲一些行而上的“道”，使我们听起来觉得离自己的课堂教学实际有距离，但这些“道”往往很重要，它们是一些新的理念和理论基础，对我们的课堂教学起到很好的方向引领作用，使我们的教育教学保持一个正确的方向。

“术”的问题是操作操作层面上如何做的问题，本次“国培”安排有比较优秀教师给我们上的操作层面的课，但我们在学习时一定要注意，一定的教学方法总是与一定的教育教学生态系统相联系的，比如教师的性格特征、专业水平、学生基础、家长素质、班额大小、教育教学传统和社会经济状况等。比如有些教学方法只适合在小班化情况下实施，如果我们的班级是大班额就学不来。我们在学习别人先进教学方法时，首先要把这些教学方法进行一个分析，剥离出哪些是普世性的可学的，哪些是生长在一定的特殊“水土”上的东西。然后我们要学习那些可学的，学习别人先进的教学方法应用于自己班级教学时，必须结合自己班里的具体情况，自身各方面条件，创造出具有自身特色的教学方法。

四、善于及时总结和反思

我们在学习时总会有所思所想，有些是很好的思维火花，如果不做及时的总结就会消失于无形，这就要求我们拿起笔来及时总结自己在培训中的所思所得，如此日积月累我们在专业发展上就会取得长足的进步。在平时的教学工作中，由于工作太忙，教学压力大，可能我们无暇对自己的教学行为进行反思，本次培训给我们提供了一个绝佳的反思机会，我们可以静下心来，认真深入的反思自己，解剖自己的教学行为。这样我们才能更好地认识自己的教育教学行为，找出自身不足加以弥补，实现自己的教师专业发展。

五、反思+同伴互助+专业引领

教师实现自身专业化发展最佳模式是：反思+同伴互助+专业引领。我们此次国培为我们提供了一个教师专业发展的很好平台，我们要严格要求自己，加强自我反思。同时学员之间应该互相帮助，加强交流，分享彼此的教学心得，通过研讨解决彼此的困惑。“国培”的教师团队有省内外英语教学界的多位专家，他们给我们提供很好的专业引领，让我们了解国内外英语教学界最新动态。只要我们很好地利用这个平台，充分整合反思、同伴互助和专业引领，则我们一定会在三个月的培训时间里，使我们的教育教学水平有一个质的飞跃。