国培计划（2016）——安徽省教师培训团队置换脱产研修项目安庆师范大学学前教育班
第五期简报
安庆师范大学
2016年8月
骄阳似火的八月已近下旬，不知不觉在安庆师范大学参加“国培计划（2016）”----安徽省乡村教师团队置换脱产研修项目的培训已接近尾声。在烈日炎炎，酷暑逼人的盛夏季节里，感谢班主任以及管理老师牺牲暑假休息时间给我们安排学习和后勤工作，感谢引领我们学习的专家团队。在这段时间里，每天的学习任务满满当当，我们相互学习、分享，共同研讨，共同进步，我觉得学到的东西很多，如:专家们的教学理论，教师们课堂优秀的教学经验等，名师的良言金句犹言在耳，让我感到受益匪浅，不虚此行。
8月10日，有幸聆听了六安市裕安区教师进修学校赵安庆老师给我们做的关于“微课程与教师专业成长”的专题讲座，微课程的神秘面纱一层层被揭开。以往，教材是我们的全部世界，现在，要使世界成为我们的全部教材。随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素质是一个国家的首要任务。作为教师首先要肩负重任，与时俱进，因此，在全面提高教师专业素养的进程中，微课程必将成为未来普及运用的必备技能。
8月15日上午，我们国培学前的班主任张亭亭老师给我们讲了“常用教学科研方法及运用”专题。首先，张老师与我们分享了教师的科研情结：一种“无奈”，两种“观点”，三种“声音”，让我们对教师科研有了初步的认识；其次，从专业的角度给我们分析了教师开展教学研究的现状、必要性、方法等，让我们有了一个专业的认识；最后，张老师激励我们要行动起来，不要把做研究看成是“谈虎色变”，克服惰性，要为提高教育质量和自身素质而研究。半天时间，张老师结合事例，穿插故事的精彩讲解，让我们毫无疲态，收获颇多。
此次参加培训，学到的知识远不止这些，结束以后回到工作岗位，我将把所学所想所思，付诸实践，转化成工作动力，去研究去探索，提升自己的专业素养和业务综合能力。
心得体会
滁州黄泥 喻秀敏
烈日炎炎，在2016年的8月6日我来到了安庆师范大学参加了国培置换班第三次集中培训，通过这次集中培训，使我学习到了很多知识。在培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对学前教育有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
一、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对幼儿起着潜移默化的作用“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求孩子做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为孩子树立榜样。新时期的幼儿教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，为孩子树立一个实实在在的榜样。孩子天生爱模仿，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在孩子面前必须有模范的作用。
二、信任孩子，尊重孩子
渴望理解，渴望信任是人的一种正常需要。经常同孩子谈话，了解他们的想法，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高自己各方面的能力。幼儿教师要走进孩子的心灵，要善待每一个孩子，注意发现幼儿身上的优点进行因材施教。
通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对幼儿教师的教学有了更新的认识，更加热衷于幼儿教育事业。今后，我会更加努力学习，为农村的幼儿教育事业贡献自己的一份力量。
做一名幸福的幼儿园教师
祁门县幼儿园 胡碧珍
幸福是什么？
对于作为一名平凡的幼儿教师的我来说，幸福就是真切的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的快乐感，一种自我价值体现的成就感。幸福就是幼儿一声甜甜地“老师好！”，幸福就是孩子们灿烂的微笑，撒娇的吵闹…… . 幼儿教师要运用积极的方式做一名幸福的幼儿教师，谱写自己的幸福人生。
一.欣赏的眼光和真诚获得幸福感。在与幼儿的接触中，我们要用欣赏审美的眼光，看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。在教育教学中以平等、真诚的态度与孩子交往，放下教师的架子，以真诚的自我展现自己，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的足迹，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感
二.同事间关系和睦也是我们职业幸福的动力。
良好集体的形成，离不开每个教师的心齐和努力，它就像一盆燃烧的炭火，只有每一块炭都燃烧发热，才能温暖自己，也温暖着别人。每个教师都要做到热爱集体、关心集体，用真情和行动去凝聚这个集体。
三、家长的信任、尊重和肯定也是我们幼儿教师的幸福，
四.积极主动地维护心理健康，懂得自我心理保健。
我们幼儿园老师，能和单纯、可爱的孩子们一起，不用考虑复杂的社会关系，不用考虑复杂的人际关系，这本身是我们这一职业最幸福的一个方面。
总之，幼儿教师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨蹲下来说话，笑起来交流，我们期盼着有更多的教师在工作中能获得幸福感，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，谱写我们的幸福人生。
国 培 心 得
祁门县阊江小学幼儿园 戴金珊
作为一名青年的幼儿教师,我深深的感受到了国家对学前教育的重视,使我倍感身为幼儿教师的光荣与神圣!我非常高兴的能到安庆师大参加“国培计划2016”安徽省乡村教师培训团队置换脱产研修学习。非常感谢安庆师大为我们这次培训提供了一个优秀的教学团队，为我们搭建了一个良好的学习交流平台，老师们毫无保留的把自己成果、经验拿出来与我们分享，他们是我学习的榜样。
我每一天都在收获知识,增长见识，因为每天都能听到专家不同课程的讲座。例如：《中小学教师职业压力与应对》、《行动导向理念下的校本研修》、《信息技术与课堂教学融合思考》、《农村学校教研活动开展》、《做一个幸福的班主任》、《心理发展与教育》等等重要理论和实践课程。
通过学习，我感悟很多。我深深感受到，作为幼儿教育工作者，我们要与时代同行。孩子是初升的太阳,是祖国的未来,而我的工作就是培养这些祖国的未来，并且是处在他们受教育的启蒙阶段。我们的思想变革,课堂变革与学校管理变革，都与孩子们的成长血脉相连,而通过学习，我的教育教学观念获得了转变，让我看到了成为幼儿教育名师的努力向……
国培，让我收获了知识，收获了快乐、希望……
培 训 心 得 体 会
青阳县幼儿园 陈桂林
近日，我参加了安庆师范大学国培学习活动，仔细聆听了专家老师们富有见地的讲座，与幼儿园的同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验，使我对教育科研有了更进一步的了解。
对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践。
通过这次的学习和培训使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思——行动——再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，努力成为一名新兴的研究型骨干教师。
幼儿园区域活动开展之不足
宿松县实验幼儿园 刘佩芳
区域活动是以幼儿为主体的一种活动形式，它以其独特的教育形式，尊重了幼儿个体差异，满足了幼儿发展需要，已成为深受幼儿园喜欢的一种常规活动。但在区域活动开展方面，不少教师仍存在以下主要问题：
1、区域活动形式化、表面化
区域活动不知道从什么时候开始竟然成为很多幼儿园“锦上添花”的临时应景的活动。平时教师忙于上课，完成众多的课程，在幼儿的一日活动里根本没有安排区域活动，但一遇到检查、参观，必然就有了区域活动。
2、活动设置缺乏艺术性
活动指导缺乏艺术性，容易演变成小组教学活动，区域活动中的教师指导更多地应该通过材料实现“隐形”指导，即使教师介入幼儿的活动，也应该讲究策略，不要太过于硬性干预。有些教师对区域活动指导的特殊性缺乏认识，往往把指导变成小组教学，有违区域活动的自由、自主、自选的本质特征。
3、区域活动中不善于观察和研究
区域活动中教师更多的作用应该是观察幼儿，通过观察了解幼儿的需要、兴趣所在，了解幼儿对材料的使用情况，了解幼儿之间交往以及存在的问题，以便于进行适宜的指导和之后区域环境的调整。
4、活动过程中教师干预过多或放任不管
由于区域活动的性质缺乏了解，很多教师感觉如果自己负责就该对幼儿的区域活动过程进行指导，结果导致对幼儿的活动干预过多、控制过多，是区域活动丧失对幼儿自主性发展的重要价值。也有相反的一种情况，即由于带班很辛苦，到了区域活动时间，教师感觉终于可以喘口气休息一下，所以区域活动时间也就成为了“放羊时间”。
5、活动后的交流分享简单化
区域活动结束时的交流分享容易被教师简单化处理成总结与表扬会。有些教师简单的理解为这个环节变成总结表扬时间——谁谁表现的好，我们要像他学习，谁表现的不够好，出现了什么问题，下次注意等等。这种简单的处理不仅起不到这个环节应该有的教育价值，而且很容易让幼儿对区域活动产生逆反心理。
校本研修的重要性
复兴中小幼儿园 刘平平
在培训中聆听了高向东老师的《校本研修方案的设计与案例分析》，朴实的语言，真实的课堂教学实录，扎实的研修方案设计和指导，让我感觉收益匪浅。从各种示例性的讲解和启发式的提问，从各年级段和幼儿园的训练重点，到每一节课的目标制定，每一处都细致准确，今天的校本教研方案的设计更是让我心头一震。
一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念
1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发
教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
2、帮助树立正确的质量观
我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。
首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。
其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。
本次讲座高向东老师主要围绕着“什么是校本教研？”“如何开展校本教研？”这两个问题进行细致的讲解，使我清楚的认识到教师要善于从日常教学中发现问题，归纳总结问题的同一性，然后提出具体的研究课题，并针对研究课题进行系统的实践研究，总结研究成果与改进策略再总结提升。教师只有做校本教研的主动者和有心人，时时处处以幼儿的发展为教学目标，培养幼儿听说读写用的能力。校本教研的的确确是教师在平时教学中遇到的值得我们思考的问题，教师会发现教学中的问题，才会潜心思考认真琢磨，研究的课题才有价值。
如何开展农村教研的心得体会
宿松县陈汉乡中心幼儿园 欧留芳
作为一名农村教师，深知开展教研活动的艰难，在平时的工作中，也就是老师们上完公开课然后大家一起评课就算是教研了，通过这次的学习，对教研活动有了一个全新的认识，有几点心得体会总结如下：
首先，要清楚教研的含义，要研究什么以及如何研究。简单的说，就是要研究自己的教学对象、过程方法、评价体系。研究方法包括个体钻研、集体研讨、研讨模式。
其次，更新观念，形成正确的“教、研观”。观念是行动的先导，有什么样的观念就有什么样的行动。要树立新的教学目的观、新的教学本质观、新的教学价值观、新的教师观以及新的学生观。
再次，有效创新。创新是引领发展的第一动力。教研需要有效创新，要有创新意识和科学思维，要善于大胆设想，在竞争中激发、培养创新意识。
最后，要合作共享。要有明确统一的目标、要有共同学习的心态、要有正确良好的交流、要有达成一致的决心。共享思想、共享方法、共享成果、共享快乐！
2016年8月12日上午，有幸聆听了安师大高向东老师的讲座。每一次，听他的讲座，都热血澎湃，激情高昂。感觉心动，并且想要行动。这一次也不例外！
从参加置换脱产研修培训的第一天起，知道了我们这次的培训是培训者的培训，知道了自己培训之后回去所承担的任务。每一次也热血沸腾，想要做些事，可是因为年轻，因为缺乏经验，却又总是不知从何做起。
我所在的乡镇幼儿园由于地理位置偏僻，物质环境较差，生源逐年减少，近年来我园的老师也一直为此问题困扰，也为此做过一些努力，家访、家长会、家园联系册、幼儿园宣传单……但效果都不明显。高向东老师的"校本培训方案的设计与实施"的讲座让我意识到我们做的这些远远不够……是的做了一些工作，可是工作有没有深入人心需要打一个大大的问号？例如家访，我们去家访了，真的了解到了些什么吗？还是只是做了家访而已。家访很重要，是家园联系重要的桥梁，那作为教师我们该如何将家访做到位？听了讲座之后，我觉得我园可以设计一份关于家访的园本培训方案。当然做好这份培训方案，需要做的事有很多。首先得分析一下家长的需求，例如家访时家长期待老师与他们交流些什么？老师期待从家访中过得些哪些关于幼儿的情况等等，接着根据需求设计方案，接着将方案落实到实际中去，最后评估方案所获得的效果。做好了家访了解了家长的需求，也让家长了解我们的办园理念，那么对于幼儿园工作的顺利开展会事半功倍。可以做需要做的事只要我们善于发现，有很多很多。每一件事做的想要看到成果都是一个长期的过程，开始做起来不容易，真的坚持下来更不容易，但是，真做才真有收获。这次培训回之后，正值新学期开始，我将会从幼儿园内一点一滴的小事做起，真正的做，一点点的改变。相信只要我们所有的老师都向着同一个方向努力，我园的影响力一定越来越大，我园的明天一定越来越好！
今天学习了安庆师范大学赵子刚老师的《学习障碍儿童的教育》以后，感触颇多。作为一名幼儿教师我们一直秉信的是:每一个孩子都是正常的孩子，每一个孩子都有他的优点缺点，有时候他们出现了一些问题，我们都相信只是他发展的比较慢而已。从来没有想过，其实或许有时候，他们是真的出现了一些问题。通过今天的学习我了解到学习能力可以影响人能否顺利的获得知识技能形成习惯和态度的稳定的心理特征，什么是学习能力障碍，学前儿童学习能力发展障碍有许多类型，有：自闭症、多动症、智力障碍、感统失调、学习障碍等等。一个儿童的学习能力出现了障碍，会给他的家人以及他的一生带来很大的影响，所以应及早发现，及早治疗。
幼儿的人生漫漫长，如果不能得到好的治疗，他的一生就会一塌糊涂，如果得到了好的治疗，或许他们也能像正常人那样，上学，交往，过自己的生活，所以，作为一名幼儿园老师来说，除了学习这类的知识我们也要善于在一日活动中善于观察孩子，例如:在幼儿成长的过程中好动是孩子的天性，但好动与多动之间的差别表面看差别不大，但实际差别很大。作为老师我们也不能轻易的给孩子下判断，而是需要我们掌握学习更多的关于学习障碍儿童的教育的知识，科学理智的判断孩子的行为是孩子成长的年龄过程中存在的问题还是孩子真的存在学习障碍。这样我们可以早发现问题，解决问题，为幼儿的未来，尽到一位教师应有的责任！
专家引领我前行
——培训心得 余彩霞
通过半个月的紧张学习，我受益匪浅，老师们的学识渊博。讲授的课程受到老师们的欢迎，让我们深刻地认识到积极加强课程改革，做科研型教师的重要性。
祁门县教师进修学校胡来宝老师讲的《一线教师如何做送培送训》，让我们明白了培训者的任务，也明确了教师在今后培训的任务，关键就是采取怎样的模式和方法。作为培训者要关注教师多方面、多层次需求，创新培训方式方法，多用、善用培训中教师的主体作用，放活老师培训学习的思路，多谋教师之需，多解课堂之忧，坚持在提高教师参与度中，提升老师获得感，聚焦真培训，聚力真实效，并且还谈到怎样才能“学得好，用得上”？让我们感受到了是有效的培训中。还聆听到了胡老师讲的《老师学习主体实践课程资源开发》，更进一步了解到培训的目标是解决学生问题，帮助我们教师实现帮助学生解决问题的能力。
淮南师范学院廖军和老师的讲座与我们分享了《教育科研课题的选题、申报与实施》，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要，知道了教师如何做课题研究，首先要选好课题，其次有做好课题研究实施方案，最后就是用心去研究，做好案例分析、反思、总结等等，我想只要在教育教学，课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。
经过这次培训，我认识到每一位教师都可以结合自身工作实际深入开展“行动研究”。为使自己成为一个科研型的教师，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合。
如何预防小学生网络成瘾
许岭镇中心小学 张兰
现在的小学生为何会网络成瘾？通过分析发现家长和老师对孩子的期望过高，把学习的好坏作为评判孩子优劣的唯一标准是一个非常重要的原因。在班级中有两种学生最容易网络成瘾。一种是学习不好的，另一种是以前学习特别好，但随着升入高一级年级难以在竞争中保持原来位置的学生。还有很多其他方面的问题也会迫使某些学生在网络中寻求安慰。在网络上，他们提出的任何一点儿小小的请求都会得到不少人的帮助。现实生活和虚拟社会在人文关怀方面的反差，很容易让“问题”孩子“躲”进网络。
该如何应对青少年的网络成瘾？我个人认为应从以下几个方面入手。
一、家庭方面
家长要注意引导和监督孩子上网。网络本身不是洪水猛兽，我们没有必要逃避；更何况，在现代社会中，网络无处不在，就算要逃也是无处可逃。所以父母阻止孩子上网既无必要也无可能，正确的做法是正确地引导和科学地监督。
1、积极与孩子进行交流沟通。家长应注意加强对孩子的精神关怀，了解他们的内心世界，了解孩子所需所想，给孩子更多理解与关怀。如家长要关心孩子感兴趣的事情，支持孩子感兴趣的、有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神需求，减少孩子寻求虚拟游戏的欲望。
2、加强对青少年心理健康的教育。父母要对青少年网上心理健康进行有效的维护与引导，家长应学习孩子的心理，尤其是青少年青春期心理，并有效地了解孩子在网络游戏中经常可能接触和聊天的对象，最好能有时间每日与孩子谈心或者闲聊，及时了解孩子的心理发展情况。
3、创造良好的环境。家长要经常与学校联系，尽好监护人的义务，并控制好孩子的作息和上网时间，以此构建一个良好的外部小环境。对于严重沉迷网络游戏的青少年来说，家长应及时找心理医生给予进行治疗，而不能以暴力方式禁止孩子获得网络信息的权力，这样只能触发孩子的叛逆心理的产生，让自己和孩子在一个相互理解、尊重的环境中愉快生活。
二、学校方面
1、帮助小学生树立正确的学习目标。学校教师应从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立正确的学习目标，培养其高尚情操，加强其自控力。如学校经常性地开展各种文体活动，举办各种兴趣小组等有益于身心健康的活动，针对学生的特长与兴趣，举办各种特色培训班，积极鼓励其参加社会实践活动等，培养他们广泛的兴趣。
2、关注小学生的心理发展。当发现学生因迷恋网络游戏出现上课不专心、不按时完成作业或其他不良现象时，教师和家长应对学生进行细致耐心的教育工作，进一步了解学生迷恋游戏的深层心理原因。对于那些在学校没有机会充分发挥自我，沉溺于网络游戏以求心理满足的学生，教师应当为他们提供表现的机会，使他们有满足心理需求的场所。
三、社会方面
1、密切关注少儿的心理健康。社会各个部门应关心青少年成长，关心青少年人格心理发展的特点，增加青少年活动的场所、设施，多方面满足青少年的精神文化需要。教育部门要密切联系学校，定期给在校中小学学生作积极的有效的宣传并印发有关网络法律规章、上网相关知识，推荐健康的有健康意义的网络游戏等指引资料给学生、教师和家长，教师在更新网络观念基础上负责基本的网络素养的指导。
2、积极采取有效的措施，切实加强管理。国家有关部门对网络游戏进行审查分类分级，同时直接打击不健康、暴力和不利于全民素质发展的网络游戏，进一步规范网吧经营管理，让青少年远离网吧。全社会，特别是网络游戏的制作者、运营者更应增强社会责任感，提高自身素质，开发有益于儿童心理健康发展的教育网络游戏，以积极倡导净化网络环境为己任，努力创建绿色网上空间，推进网络文明建设。
3、正确引导娱乐文化。各学校、教育部门密切关注小学生的娱乐文化，并顺应之引导之，并改变传统教育观念，从教育的角度去了解、调查和研究网络游戏，以便更充分地利用网络游戏的教育价值和更有效地消除网络游戏的负面作用。大力宣传娱乐教育观念，让广大教育工作者改变看法，把娱乐教育视为新的教学手段。
幼儿教师与家长的沟通
宿松九姑中心幼儿园 朱小丽
与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。教师沟通能力的强弱，沟通水平的高低，可以直接影响我们的工作。新的学期马上就要开始了，而开学初也是家长与老师沟通密切的一段时间。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，利用好开学时间争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
家园沟通时，作为幼儿老师，我们也要注意一定的技巧。一、要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。二、要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！老师喜欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。三、咱们应耐心告诉家长运用科学的育儿方式，许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而咱们是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。四、对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。五、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好多老师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。
我们应注意多种沟通方式的互相补充,灵活运用,提高工作成效,取得家长的满意和信任,从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。正所谓沟通需要技巧，掌握了沟通，你就掌握了世界。
